景觀，這個名詞，相信大家都不陌生。景觀，一般意義上，是指一定區(qū)域呈現(xiàn)的景象，即視覺效果。這種視覺效果反映了土地及土地上的空間和物質(zhì)所構(gòu)成的綜合體，是復(fù)雜的自然過程和人類活動在大地上的烙印。而在生活中，我們最為常見的大概就是公園中的景觀，供游人欣賞。
而關(guān)于校園景觀，可能大多數(shù)時候呈現(xiàn)在我們眼前的就是和讀書相關(guān)的山水景物、景觀長廊亦或是代表學(xué)校文化理念的具象雕塑。雖然從視覺效果上在一定程度上代表了學(xué)校的辦學(xué)理念以及發(fā)展方向，但是從功能上卻缺失一定的互動功能。
校園不同于別的商業(yè)場所以及公共空間，他們特定的服務(wù)對象就是學(xué)生以及老師，景觀作為豐富空間的具體意向，除了要有一定的象征意義，我們也應(yīng)該考量其交通集散功能、讀書休閑功以及互動功能。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。
那么，校園景觀的設(shè)計怎樣才能既要有文化意味還要寓教于樂，綜合考量，我們覺得要遵循以下幾個原則：
1、以人為本的原則。學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，來設(shè)計相應(yīng)的校園景觀。增強景觀的互動性，寓教于樂，讓校園主體更好地參與其中。
2、功能分區(qū)的原則。學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展區(qū)，故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
3、校園文化原則。在規(guī)劃中傳承學(xué)校文化、地域特色反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
校園景觀文化是校園文化的重要組成部分。我們大多數(shù)人一生中有十幾年都是在校園中度過。我們希望校園里的每一處景觀設(shè)計，都能給予孩子一定的樂趣和啟示，讓校園中我們走過的路，拂過的樹，還有校門口的各種雕塑、休閑廣場，都能在你的記憶深處留下一抹印記。
案例賞析
蛇口學(xué)校廣場景觀
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項目概述
蛇口學(xué)校廣場位于蛇口花果路和灣廈路交匯處，作為高密度社區(qū)周邊少見的街角廣場，在上下學(xué)高峰時間，場地聚集了大量的家長及隨處停放的自行車和電動車。同時，現(xiàn)狀的樹池過高，無人問津的宣傳欄以及阻隔灣廈路方向人流的圍墻，使場地空間功能非常單一和消極。但是也正是基于這樣的“人情味”，設(shè)計師提出了光陰的故事這樣的設(shè)計概念。
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設(shè)計主題
蛇口學(xué)校于1970年成立，周邊大多數(shù)居民在蛇口學(xué)校度過了自己的童年時光。當(dāng)他們的角色從孩童轉(zhuǎn)變?yōu)楦改笗r，他們的孩子也在蛇口學(xué)校開始了自己的童年時光。當(dāng)年的孩童變成了家長，在曾經(jīng)玩耍學(xué)習(xí)的地方，等待著自己孩子上下學(xué)，這里即承載了他們回憶的青春，也承載著他們與自己孩子的共同回憶。在這個傳承著一代又一代人記憶的場地里，有一棵歷史悠久的大香樟，見證著場地和時間的變遷。“十年樹木，百年樹人”，設(shè)計改造尊重原場地的功能使用，重塑場所的空間秩序，以“光陰的故事”為主線，圍繞場所置入積木座椅，童年游戲連環(huán)畫，科普互動裝置、體能游戲圖案。從而，為使用者提供一處陰涼休息的等候空間、自由玩耍的游戲空間以及周邊居民休閑的共享空間，讓這個滿是記憶的廣場更有活力、更有趣。
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設(shè)計內(nèi)容
圍繞“光陰的故事”的設(shè)計概念，對蛇口廣場空間置入廣場Logo展示墻、積木坐凳、互動科普裝置、童年游戲連環(huán)畫、體能游戲圖案五個部分內(nèi)容。
01、廣場Logo展示墻
將界面打開，通過墻上開洞的形式，讓行人可以透過洞口隱約窺探到廣場內(nèi)部場景，不經(jīng)意地向路人提供場地信息。
02、積木坐凳
結(jié)合現(xiàn)狀鋪裝關(guān)系置入六邊形模塊座椅。六邊形座椅以積木的形式進(jìn)行疊摞，為家長和學(xué)生提供足夠的休息空間及不同方向就坐的選擇。
03、互動科普裝置
通過鋼結(jié)構(gòu)柱建立一個互動科普裝置，通過刻度單位、旋轉(zhuǎn)地球以及星系，向駐足者傳達(dá)基本度量和地理知識，凸顯位于學(xué)校的教育文化氛圍。
04、童年游戲連環(huán)畫
將14個童年游戲剪影刻畫在花上，激起場地停留者對童年的回憶。這即是屬于大家的童年記憶，又向?qū)W校的學(xué)生傳達(dá)其父母輩的童年游戲記憶。
05、體能游戲圖案
地面設(shè)有一組跳格子及跳遠(yuǎn)的體能游戲圖案，學(xué)生上下課后可在此的玩耍，這段玩耍的時光將成為他們的童年美好回憶。
蛇口學(xué)校景觀設(shè)計不僅是在構(gòu)建一個美麗的場景，也像似雕琢一個容器，以此收藏那些美好的、悲傷的、歡聚的、孤獨的，然后一去不復(fù)返的我和你，重述一個溫暖的記憶故事。
