班級文化是學(xué)校文化的細(xì)胞，是班級形象的名片、窗口，是班級精神風(fēng)貌的縮影；班級文化構(gòu)成了學(xué)生精神成人的微型社會生態(tài)氣候，具有環(huán)境磁場的性質(zhì)；同時班級文化是學(xué)校及待開發(fā)的一門隱性課程，是重要的課程資源。
作者從物質(zhì)、制度、精神層面對傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)重新進行了梳理和思考，歸納整理了中小學(xué)班級文化建設(shè)的15個小點子、小竅門，在這里愿與同行共同分享。
【創(chuàng)意1、2、3】：心情樹、成長鏈、知心信箱
理念解讀：在教室墻壁上畫一棵枝葉繁茂的美麗的心情樹，每個學(xué)生可以把自己當(dāng)天心情，選擇不同顏色的心情果掛在心情樹上。教師通過對心情樹的觀察，可以對班級所有學(xué)生情緒狀態(tài)變化一目了然。當(dāng)學(xué)生心情舒暢時，教師可以借機對學(xué)生言行提出新的要求；當(dāng)學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂時，教師應(yīng)問明原因并實施有效的心理疏導(dǎo)。
成長鏈?zhǔn)前嗉壢w師生奮斗歷程的真實寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。當(dāng)班級獲得某項榮譽時，當(dāng)班級取得某項驕人成績時，當(dāng)班級新的吉尼斯記錄誕生時……在班會課上，班主任莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并粘上記有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式時刻，是全體學(xué)生最高興、最開心的時刻。這樣“愛我班級、榮我班級”理念就“物化”為了附有童心、童趣的一個個小圓環(huán)，這是多么的有詩情畫意呀！同時作為班級發(fā)展、學(xué)生成長見正的成長鏈具有“班寶”的性質(zhì)，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當(dāng)這屆學(xué)生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美妙的回憶。
為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設(shè)知心信箱。班主任可以明確告訴學(xué)生：當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時，當(dāng)自己對班級管理、教師教學(xué)有什么建議時，當(dāng)教師失察或一時失誤造成對自己傷害時，當(dāng)自己成長發(fā)育遇到什么小煩惱時，當(dāng)自己有什么心理疙瘩解不開時，當(dāng)自己想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地以書信、便條形式投入信箱，教師定會選擇合適的時間、場合給你一個滿意的答復(fù)！教師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生！
【創(chuàng)意4、5、6】：尊師茶、文明袋、誠信包
理念解讀：尊師茶、文明袋、誠信包是對學(xué)生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。
為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設(shè)一種尊師愛生的氛圍，班級可以開展學(xué)生輪流為教師課間備茶、獻茶活動。試想：當(dāng)課前候課或課后唇干舌焦、疲憊不堪的教師從學(xué)生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，這時教師心目中必定春意融融，必定帶著“累快樂著”心情全身心投入到今后教育教學(xué)工作中。
文明袋是上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，讓學(xué)生統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，隨時盛放自己學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的果皮紙屑，以利保持室內(nèi)外的清潔。
誠信包是為了方便師生在班里特設(shè)的無人看管的應(yīng)急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。若屬于耐用品的，學(xué)生用過后應(yīng)及時歸還，若屬于易耗品的，學(xué)生使用后應(yīng)及時購買補上。
【創(chuàng)意7、8】：個性化的班名、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽
理念解讀：傳統(tǒng)的班級名字是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字。何不在班級開展個性班名征集活動呢？比如書香中隊、雷鋒中隊、陽光中隊、蜜蜂中隊等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。
班訓(xùn)寫在紙上、班歌唱在嘴上、班標(biāo)停留在圖案上，就是走不進學(xué)生們心田里。怎樣增加學(xué)生們對班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的認(rèn)同感呢？建議在班里開展如下活動：征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的釋文；給班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）各找10條理由。這樣每一個學(xué)生都是作者，作為作者的他們，也理所當(dāng)然地成為班級真正的股東，認(rèn)同感、歸屬感、想象力自然也就有了。這時班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）不再是抽象的圖案、符號，她已內(nèi)化為班級每一個學(xué)生的生命動力。
【創(chuàng)意9】：師生道德長跑
理念解讀：班級可以開展“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的道德長跑活動。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。比昨天有進步就是善，自己事情自己做也是善，不為別人添麻煩還是善?？傊?，心靈向善、為人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是讓學(xué)生每周明白一個道理?！靶耐ā辈拍苄膭樱膭硬庞行袆?。月養(yǎng)一習(xí)就是每月讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。
每個人的一生是由無數(shù)行為所構(gòu)成的。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一百個頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個優(yōu)秀習(xí)慣。班主任要對周明一理、月養(yǎng)一習(xí)的內(nèi)容通盤考慮，使之條理化、系統(tǒng)化，并且持之以恒地抓下去。
【創(chuàng)意10】：班本課程——四個十分鐘活動
理念解讀：班級根據(jù)自己實際開設(shè)的課程，我們稱之為班本課程。班本課程是校本課程進一步具體化的體現(xiàn)，開發(fā)班本課程是新課程賦予班主任的重要職責(zé)之一。在這里我們?yōu)橹行W(xué)班級推薦一個樣本——四個十分鐘活動：早上課前十分鐘古詩詞朗誦，中午課前十分鐘文明禮儀、養(yǎng)成教育，下午課前十分鐘特長展示，晚上十分鐘專題練字。
【創(chuàng)意11】：班級的節(jié)日理念解讀：依據(jù)學(xué)生年齡、心理及班級實際可以設(shè)立各種頗具特色的班級節(jié)日，比如特長展示日、班級無批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。
【創(chuàng)意12】：民主協(xié)商下的班規(guī)理念解讀：一部班規(guī)治班級。班規(guī)在班級管理中具有舉足輕重的作用。班主任不能越俎代庖，把自己擬定好的條條框框強加給學(xué)生?！澳切﹥?nèi)容列入班規(guī)、違犯班規(guī)怎么處理”有班級全體成員公開表決。班規(guī)通過后，具有“班級憲法”的性質(zhì)。班規(guī)面前，人人平等，班主任也不例外。【創(chuàng)意13、14】：十星級文明學(xué)生、新三好學(xué)生
理念解讀：遵照“沒有差生，只有個性不同的學(xué)生”、“人人有特長，人人都能行”、“多一把尺子評價學(xué)生就多一批好學(xué)生”，“讓每一個孩子都抬起頭來走路”，“要樹立孩子身邊的典型、明星”等新理念，根據(jù)小學(xué)生心理、生理特征，借鑒加德納的多元智能理論，依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級可以開展十星級文明學(xué)生評選活動。十星初步確定的是：學(xué)習(xí)星、勞動星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、禮儀星、才藝星、讀書星、書法星、團結(jié)星、孝心星，各班可以增加健美星、創(chuàng)新星、發(fā)明星、尊師星、節(jié)約星、進步星等，也就是說十星可以根據(jù)班情增刪。
為了對學(xué)生的監(jiān)控從校園擴展到家庭、社區(qū)，防止孩子在校園內(nèi)外表現(xiàn)兩張皮、避免人格分裂，可以實施“新三好學(xué)生”評選。“新三好”指的是：在校是個好學(xué)生，在家是個好孩子、在社會是個好公民（少年）。
【創(chuàng)意15】：讀書紀(jì)念章
理念解讀：為了鼓勵學(xué)生課外閱讀，在班級讀書考級的基礎(chǔ)上，可以推出評選讀書三士——小學(xué)士、小碩士、小博士、授予讀書紀(jì)念章活動。若條件許可，還可進行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進千家”活動，構(gòu)建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長的“我讀書我收獲”，教師的“我讀書我美麗”和學(xué)生的“我讀書我快樂”一起構(gòu)成一個完整的立體讀書活動網(wǎng)絡(luò)。
需要說明的是上述班級
文化建設(shè)的小點子、小竅門，有許多值得探討、商榷的地方，敬請同行批評指正！
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